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我的英语认知 从事英语教学三十多年，我一直惊诧不已，太多高中学生英语认知偏差、英语水平甚至难及小学。“老师，英语啥时退出中考高考、啥叫介词、啥叫状语、earth 是什么意思？”...，我心里想说但又不便说，“学校老师咋教得”。 “学英语你保证以后工作用得着”，“英语音标中考高考又不考”，“英语天量词汇哪记得完”，“英语语法难学”，这些问题在教学中经常碰到，已经成为进入英语世界的拦路虎，必须一一清除。 世界语言成百上千，实用首推英语，50多个英联邦成员，几乎覆盖半个地球。即使英语不是官方语言的欧洲、拉丁美洲人士，也能听得懂英语。世界70%以上的贸易、文化交流基本上靠英语完成，英语是刚需。英语助力中国GDP中进出口额超过三分之一的分量。即使美国解体崩溃，英语在世界主要语言中的主导地位今后几十年无法撼动，“走遍天下真不怕”，是硬通货，汉语再优秀也用不上。现阶段，国家怎么可能取消英语？至于国家采取通识教育的方式中学生都学，是因为不可能知道哪一个人以后能用得上英语，只能大面积撒网，随后挑选人才重点培养，目前是权宜之计，以后肯定会分层设计出“基础人人学、高深自愿学”的英语教学改革方案，调整英语权重，肯定会为打算从事涉外工作的学生保留发展机会与上升通道。国家如果把英语作为中学生选修课，富裕家庭可以花钱补课，这会损害学生考学竞争的公平性，国家不可能不考虑。退一步讲，即使中小学英语分值下调或以后取消，也要私下持续学习。一门语言是一个独立的宇宙，可以提升孩子逻辑思维、拓宽视野。“学会英语，反而会加深对汉语的理解”。保留学习英语可能性，不要过早草率放弃英语而收窄人生选择、堵死成长路径。“可以不冲顶，但不能摆烂”。 中国大学生学的是“哑巴英语”屡遭诟病，这涉及学习英语的主要目问题。中国高端人才学习英语，不是为了唠嗑，为的是看懂文献、撰写论文，在国际学术文化经济政治等会议、进出口合同等正式场合使用规范英语。有太多的博士生硕士生读了英语科技论文或发表了自己的英语科技论文获国际同行好评后，大为赞叹，“学习正规标准英语句式的中国英语教学模式是正确的”。即使让口语流利的英美学生答中国英语高考试卷，也未必都能考140分以上。英美人士能用英语侃大山，但不一定能看懂论文。 英语音标的作用如同汉语拼音一样，是单词正确发音、准确交流的基础性工具，尤其是对于英语这种字母拼音文字而言，其重要性尤甚，因为英语是以音表意、以音定意、依声托事、记录听觉，音变则意异、音变则意失。英语中同音异形单词较少，产生歧义的可能性较低，音准则意确，这与考卷考不考，完全不在同一认知。 中学阶段，教学大纲对学生必须掌握的词汇量有明确要求，根本不必被天量词汇所吓到，课本上的单词只要记住了，基本就够考试用了。至于更多专业词汇，是以后大学专业生、研究生、博士生专攻的了，完全不在中学生担心之列。至于英语天量词汇这一短板，英美语言学家也在改进，借鉴汉语词根组成新词之东方智慧创造新词，如cloud computing 组成“云计算”。英美人士也在接受中式英语，“We two ,who and who（咱们两个，谁跟谁呀）”...，不一而足。 英语依靠语法的严谨性与逻辑秩序，利用复合句的结构与主从逻辑，从句连接凸显主句，句子更严谨，特别适合长篇、逻辑严密的论述、法律科技文献的写作。为了准确表达做事的主体客体、做事的时间、地点、方式、语气、词语语句的限定修饰，等等，英语这种表音文字必须使用众多的语法法则加以规范，于是就出现了“主格宾格、时态、非谓语动词、被动语态、虚拟语气、从句”等令中国学生头疼不已的语法概念。 其实认真捋一捋，英语音标与语法，也有它的章法与规律，不妨看看。 音标有元音和辅音、开音节和闭音节之分，从此入手，就会理解双写最后一个辅音字母的规则了。音标中字母组合的发音有一定规律，掌握了常用的三十多个，能帮助我们记忆、推写大量单词，汉语语言不具备这一优势。 语法有词法和句法之分，从单词的十大词性和句子的六大句子成分入门，必须知晓“名做主宾、动做谓、形做定表、副做状”，“形修名、副修动、副修形、副修副”（同汉语），冠词、介词之后必须接名词等等基本常识，并逐渐知晓六个实词的不同变化等规则，词性转换、用单词的适当形式填空、时态、被动语态、虚拟语气等考点，就会迎刃而解了。高中学生，再深入学习非谓语动词（不定式、动名词、分词）、从句（定语、状语）等，就势如破竹了。
作 者 简 介：
李克茂，陕西大荔人，退休干部，通英语，又喜笔耕，见诸媒体散文随笔100余篇。西部文学副总编，主管西部文学征文活动；2023年，印刷出版七万多字散文集《说东论西》一书。2024年，加入大荔县作家协会。2025年，加入中国散文学会。2026年，出版编著《东长西短》一书。 | 
